Theoretische Grundlagen: Ursprünge und Entwicklung des Konzepts, (neue) theoretische Perspektiven, Rahmenmodelle und Bedeutungszuschreibungen (z. B. Definitionen, Merkmale, Abgrenzungen) in unterschiedlichen Bildungskontexten und Disziplinen.
Bildungspolitik studentenzentrierten Lernens: Nationale und internationale bildungspolitische Ansätze zur Förderung studentenzentrierten Lernens und Lehrens (SCLT), Reformen im (Hochschul‑) Bildungsbereich (Curricula, Governance, Finanzierung) sowie Modernisierungsinitiativen (Zielsetzungen, Massnahmen).
Soziologie studentenzentrierten Lernens und Lehrens: Bildungsgerechtigkeit (z. B. Abschluss‑ und Abbruchquoten, sozioökonomischer Hintergrund), Lernchancen für eine diverse Studierendenschaft sowie Massnahmen zur Öffnung und Förderung von Teilhabe.
Wirksamkeitsforschung: Studien zur Wirksamkeit studentenzentrierter Lehr‑ und Lernansätze auf Ebene einzelner Lehrveranstaltungen, ganzer Institutionen oder in vergleichenden Studien, einschliesslich Meta‑Analysen und Meta‑Synthesen.
Lehr-Lernpraxis: Umsetzung studentenzentrierter Konzepte in realen (hochschulischen) Lehr‑Lern‑Settings, Good Practices, konkrete Unterrichts‑ und Lehrbeispiele sowie damit verbundene Herausforderungen.